الـجـمــوح

محمد الماس، مدير مدرسة حكومية في دبي أكد أن الواقع اللغوي لطلبة المرحلة الثانوية في «حالة يرثى لها».. طلاب كثيرون لا يجيدون القراءة والكتابة وأكثر من ذلك لا يمكنهم قراءة سؤال في الامتحان وفهمه كما يجب، مشيراً إلى أنه في حال أجري مسح اختباري للإملاء في اللغة العربية على مستوى مدارس الدولة الثانوية، بالتأكيد سيرسب فيه الكثيرون، ونسبة قليلة من الطلاب يمكن لهم أن يتجاوزوا هذا المطب، وهم المتميزون والأوائل في صفوفهم.

واقع جديد مدير المدرسة شدد على واجب الالتفات إلى هذه المشكلة وهي مشكلة لغتنا العربية، إحدى ركائز الهوية الوطنية والانتماء للدولة والوطن، مشيراً إلى أن الالتفات إلى اللغة الإنجليزية كان ولا يزال على حساب اللغة العربية، حتى أمست مهارات الطلبة في تلك اللغة ضعيفة للغاية، وهو واقع لم يكن قبل عشرات السنوات مثلاً، حيث من العيب المطلق أن يتخرج الطالب من الثانوية ولا يعرف في المقابل قراءة أو كتابة سطر أو سطرين من لغته الأم.الطالب أصبح لا يقرأ ولا يكتب من أجل أن يقرأ أو يكتب كما كان في السابق، وفي المدارس المؤنثة يبدو الموقف أكثر ليونة في التعامل مع الطالب وإجباره على تعلم لغته الأم، وعلى مستوى الوزارة صارت عقوبة نسخ الدرس غير تربوية، وفي الامتحانات المتبعة هذه الأيام يتعامل الطالب مع نماذج «ضع دائرة» و«صح أو خطأ» و«املأ الفراغ»، وهي لا تحفز الطالب على كتابة بضع جمل مفيدة.. فمن أين للطالب أن يجيد القراءة والكتابة وقد أمسى أسير تحولات تربوية لا تصب في خانة لغة القرآن الكريم؟، هكذا يتساءل مدير المدرسة.